Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Ак-Тальская средняя общеобразовательная школа 
 Чеди – Хольского кожууна
Структурное подразделения детский сад «Артыш»

АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ за 2020-2021 учебный год
Информационная справка 
Полное наименование учреждения: Муниципальное  бюджетное общеобразовательное  учреждение  Ак-Тальская средняя общеобразовательная школа Чеди-Хольского кожууна  
Тип образовательного учреждения: Дошкольное образовательное учреждение 
Адрес образовательного учреждения: 
Юридический адрес: 668335, Республика Тыва, Чеди-Хольский кожуун, с. Ак-Тал, ул. Малчын. 40.
 Фактический адрес: 668335, Республика Тыва, Чеди-Хольский кожуун, с. Ак-Тал, ул. Мира, 2.
E-mail:  Sadikartysh@mail.ru
 Лицензия на образовательную деятельность: Лицензия: серия 17Л01 № 0000367 № 616 от 16 сентября 2019г. 
Режим работы: Пятидневная рабочая неделя. Выходные дни: суббота, воскресенье, праздничные дни. Ежедневная продолжительность работы ДОУ 12 часов. График работы: с 07.00  часов до 19.00 часов. 
Учредитель: Администрация Чеди-Хольского района
Общее комплектование учреждения осуществляется на основе единой городской очереди, по направлениям, выданным МУ УО Чеди-Хольского кожууна.   В 2020-2021 учебном году в дошкольном учреждении функционировали 2 групп: с общим количеством воспитанников 45 детей.     Возраст детей, посещающих дошкольное учреждение, от 1,6 до 7 лет. Младшая группа – 20 детей;  Старшая группа – 25 детей с общеразвивающей напраленности. 
Образовательная деятельность ведется на основании утвержденной основной образовательной программы дошкольного образования Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Ак-Тальская средняя общеобразовательная школа Чеди – Хольского кожууна Структурное подразделения детский сад «Артыш», которая составлена в соответствии с ФГОС дошкольного образования, с учетом примерной образовательной программы дошкольного образования и примерной общеобразовательной программой «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами, с учетом недельной нагрузки.
Основной целью работы учреждения в 2020-2021 году было обеспечение эффективного взаимодействия всех участников образовательного процесса – педагогов, родителей, детей для разностороннего развития личности дошкольника, сохранения и укрепления его физического и эмоционального здоровья в соответствии с ФГОС ДО. 
Программа разработана в соответствии с основными нормативно - правовыми документами:
•	Законом РФ от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
•	Федеральным законом от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (принят Государственной Думой 3 июля 1998 года, одобрен Советом Федерации 9 июля 1998 года;
•	Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013г. №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;
•	Приказом Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 года №1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»;
•	Приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 года №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;
•	Письмом Министерства образования и науки РФ от 10 января 2014 года № 08-5 «О соблюдении организациями, осуществляющими образовательную деятельность, требований, установленных федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования»;
•	Положением СП  детского сада «Артыш»  и иными локальными актами.
     Программа отвечает образовательному запросу социума, обеспечивает развитие
личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных, психологических и физиологических особенностей, в том числе достижение детьми дошкольного возраста уровня развития.
      Программа состоит из обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений. Обе части являются взаимодополняющими и необходимыми с точки зрения реализации требований ФГОС ДО. Программа включает три основных раздела: целевой, содержательный и организационный, в каждом из которых отражается  обязательная часть и часть, формируемая участниками образовательных отношений.
      Образовательная часть Программы предполагает комплексность подхода, обеспечивает развитие детей во всех  пяти образовательных  областях:
- социально-коммуникативное развитие;
-познавательное развитие;
-речевое развитие;
- художественно- эстетическое развитие;
- физическое развитие.
     Программа разработана с учётом содержанияпримерной основной образовательной программы дошкольного образования и учебно – методического комплекта основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, М.: «Мозаика-Синтез».
      В части, формируемой участниками образовательных отношений, представлены выбранные участниками образовательных отношений программы, направленные на развитие детей в образовательных областях, видах деятельности и культурных практиках (парциальные образовательные программы), отобранные с учетом приоритетных региональных направлений, климатических особенностей, а также для обеспечения коррекции нарушений развитияи ориентированные на потребность детей и их родителей:
•	«Цветные ладошки» под редакцией И.А. Лыкова (ОО «Художественно-эстетическое развитие)
•	Программа оздоровления детей разработанная творческим коллективом педагогов ДОУ на основе программы «Здоровый малыш»  под редакцией З.И. Берестнева (оздоровительно- профилактическое направление);
•	региональная программа «Торээн Тывам/Моя родная Тува» - по национально- региональному компоненту.
При реализации Программы учитываются:
- индивидуальные потребности ребенка, связанные с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья;
- возможности освоения ребенком программы на разных этапах ее реализации.
       Объем обязательной части Программы составляет не менее 60% от ее общего объема; части, формируемой участниками образовательных отношений,  не более 40%.
Программа реализуется на государственном языке Российской Федерации – русском.
1.	Качество условий реализации ООП ДО. Анализ качества ООП ДО.  Качество основных образовательных программ ДО
     В МБОУ СОШ с. Ак-Тал СП детский сад «Артыш»  созданы условия для реализации Основной образовательной программы дошкольного образования  в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного образования (ФГОС ДО). Для нормативно-правового обеспечения реализации ООП ДО имеется документация, соответствующая требованиям действующего законодательства, иных нормативно - правовых актов (Устав, локальные акты, лицензия на право осуществления образовательной деятельности, документы, обеспечивающие процесс управления реализацией ООП ДО и др.). 
Основная образовательная программа ДОУ разработана в соответствии с:
 Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273 - ФЗ 
 Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (Приказ № 1155 Министерства образования и науки от 17.10.2013)
 Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» от 30.07.2013 (Утверждены постановлением Г лавного государственного санитарного врача Российской от 15 мая 2013 года № 26 «Об утверждении СанПиН» 2.4.3049-13).
 «Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования» (приказ Министерства просвещения РФ от 31 июля 2020 года № 373 г. Москва); 
 Постановлением Правительства Российской Федерации «Об осуществлении мониторинга системы образования» от 05.08.2013 № 662;
- Положением структурного подразделения;
 Содержание Основной образовательной программы выстроено в соответствии с научными принципами и подходами, обозначенными ФГОС ДО: развивающего обучения, научной обоснованности и практической применимости, полноты и достаточности, интеграции образовательных областей, комплексно-тематического подхода. Содержание образования и организация образовательной деятельности определяются с учётом: основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, М.: «Мозаика-Синтез».
В части, формируемой участниками образовательных отношений:
 перспективным планированием по программе оздоровления «Здоровый малыш» Берестнева З.И.;
•	Перспективным планированием по региональной программе «Торээн Тывам     /Родная моя Тува»
Объем обязательной части ООП ДО и части, формируемой участниками образовательного процесса, соответствует требованиям к объему и содержанию, отражает специфику условий осуществления образовательного процесса, а также включает время, отведенное на взаимодействие с семьями детей по реализации Основной образовательной программы дошкольного образования. 
Обязательная часть Программы составляет не менее 60 % объема. Программа направлена на развитие самостоятельности, познавательной и коммуникативной активности, социальной уверенности и ценностных ориентаций, определяющих поведение, деятельность и отношение ребенка к миру. 
   Реализация физического и художественно- эстетического направлений занимает не менее 50 % общего времени на образовательную деятельность. 
Программа разработана для образования и развития детей в возрасте от 2 лет и  до прекращения образовательных отношений в группах общеразвивающей направленности.  Разделение на возрастные группы осуществляется в соответствии с закономерностями психического развития ребенка, имеющими в целом сходные характеристики, и позволяет более эффективно решать задачи по реализации Программы. Программа реализуется в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования; построение образовательного процесса происходит на адекватных возрасту формах работы с детьми (ведущая - игра). Наряду с образовательными задачами педагоги решают задачи воспитания, развития в ходе совместной с детьми игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной деятельности, в ходе режимных моментов; во время самостоятельной деятельности детей; во взаимодействии с семьями воспитанников. 
Основной целью работы ОО является достижение высокого качества образовательных услуг за счет совершенствования ресурсного обеспечения образовательного процесса (повышение профессиональной компетентности педагогов ДОУ, укрепление межведомственных связей учреждения, совершенствование предметно-развивающей среды, организации образовательного процесса в режиме развития). 
Система управления в ОО обеспечивает оптимальное сочетание традиционных и современных тенденций: программирование деятельности ОО в режиме развития, обеспечение инновационного процесса в ОО, комплексное сопровождение развития участников образовательной деятельности, что позволяет эффективно организовать образовательное пространство ДОУ. 
Основную образовательную программу дошкольного образования ДОУ СП детский сад «Артыш» осваивали 45 ребенка. Численность воспитанников, обучающихся по Адаптированным основным образовательным программам дошкольного образования для детей дошкольного возраста на сегодня  - 2 ребенка. Образовательная деятельность в ДОУ в группах общеразвивающей направленности осуществлялась по основной образовательной программе дошкольного образования СП   детский сад  «Артыш» села Ак-Тал Чеди – Хольского кожууна (с внесением дополнений - принята решением педсовета, протокол №1 от 23.09.2021г., утверждена приказом по ДОУ № 2 от 23.09.2021г.), 
 – по  адаптированной основной образовательной программе дошкольного образования для детей с задержкой психического развития; 
Программы ОО определяют содержание и организацию образовательного процесса для детей дошкольного возраста и направлены на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста. Содержание Основных образовательных программ определено совокупностью образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по пяти основным направлениям: физическому, социально-личностному, познавательному, речевому и художественно-эстетическому развитию. 
Структура образовательного процесса ООП содержит такие компоненты:
 - непрерывная образовательная деятельность (использование термина «непрерывная образовательная деятельность» обусловлено формулировками СанПиН); 
- образовательная деятельность в режимных моментах; 
- самостоятельная деятельность детей; 
- образовательная деятельность в семье.
 Непрерывная образовательная деятельность реализуется в совместной деятельности взрослого и ребенка в ходе различных форм детской деятельности (игровой, двигательной, познавательно-исследовательской, коммуникативной, продуктивной, музыкально-художественной, трудовой, а также чтения художественной литературы) или их интеграцию. Непрерывная образовательная деятельность организуется и проводится педагогами в соответствии с образовательной программой дошкольного образования ДОУ СП детский сад «Артыш». 
Занятия проводятся с детьми всех возрастных групп детского сада. В режиме дня каждой группы определяется время проведения занятий в соответствии с «Санитарно- эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций». В зависимости от возраста детей, педагогической цели, материально-технического обеспечения группы, профессионального мастерства педагога они могут быть организованы фронтально, подгруппами или индивидуально. Программа нацелена на целостное развитие детей всех категорий в период до школы. Содержательные связи между разными разделами программы позволяют педагогу интегрировать образовательное содержание при решении задач. Интегративный подход дает возможность развивать в единстве познавательную, эмоциональную и практическую сферы личности ребенка. От педагога требуется развитая педагогическая рефлексия, способность строить педагогический процесс по модели субъект-субъектного взаимодействия с ребенком на основе педагогической диагностики. В осуществлении индивидуально-дифференцированного подхода к детям воспитателю помогут краткие характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста.
 Основная образовательная программа дошкольного образования ДОУ СП детский сад «Артыш»  является открытым документом, что позволяет ежегодно вносить необходимые коррективы. ДОУ оказывало бесплатные услуги по дополнительному образованию, предусмотренные Уставом МБОУ СОШ с. Ак-Тал СП детский сад «Артыш». 
Дополнительное образование детей дошкольного возраста является актуальным направлением развития  ДОУ. Накоплен определенный положительный опыт его организации, ведется системный мониторинг. Дополнительное образование - важнейшая составляющая образовательного пространства, социально востребовано как образование, органично сочетающее в себе воспитание, обучение и развитие личности ребенка, наиболее открыто и свободно от стандартного подхода: постоянно обновляется его содержание, методы и формы работы с детьми, возможна творческая, авторская позиция педагога. При организации дополнительного образования учитываются интересы дошкольников и запросы родителей. 
Повышению качества образовательной работы с детьми способствует рационально организованная в группах развивающая среда, создающая условия для совместной деятельности детей и педагогов и позволяющая варьировать способы и формы организации их жизнедеятельности. Эффект и поддержка положительного эмоционального фона создается за счет вариативного и рационального использования помещений — как групповых комнат, так и помещений ДОУ в целом. Посещение нерегламентированной деятельности и образовательных ситуаций педагогов показало, что все сотрудники, без исключения, создают и поддерживают доброжелательную атмосферу в группе, что способствует установлению доверительных отношений с детьми:
 -общаются с детьми дружелюбно, уважительно, вежливо;
 -поддерживают доброжелательные отношения между детьми; 
-голос взрослого не доминирует над голосами детей, в группе наблюдается естественный шум;
 -взрослые не прибегают к негативным дисциплинарным методам, которые обижают, пугают или унижают детей; 
-в индивидуальном общении с ребенком выбирают позицию «глаза на одном уровне»; 
-учитывают потребность детей в поддержке взрослых; 
-чутко реагируют на инициативу детей в общении, учитывают их возрастные и индивидуальные особенности; -уделяют специальное внимание детям с особыми потребностями; 
-при коррекции поведения детей чаще пользуются поощрением, поддержкой, чем порицанием и запрещением.
 При организации образовательного процесса учитывается партнерская деятельность взрослого с детьми:
- включенность воспитателя в деятельность наравне с детьми. 
- добровольное присоединение детей к деятельности (без психического и дисциплинарного принуждения).
 - свободное общение и перемещение детей во время деятельности (при соответствии организации рабочего пространства).
 - открытый временной конец занятия (каждый работает в своем темпе). 
    Анализ просмотренной образовательной деятельности показало, что педагоги владеют методикой дошкольного образования и воспитания, приемами взаимодействия с детьми, прослеживается личностно-ориентированное взаимодействие с детьми. Много внимания уделяется формированию предпосылок учебной деятельности у старших  дошкольников, логического мышления, сообразительности.   В процессе образовательной деятельности наблюдается  положительный эмоциональный фон, партнерские взаимоотношения детей и взрослых за счет использования игры, внесения новых заданий, использования мультимедийной системы, заданий повышенной трудности, писем и т. п. 
Педагоги ДОУ  постоянно изучают и используют в своей профессиональной деятельности современные образовательные технологии, включая информационные образовательные ресурсы, современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного, развивающего обучения, занимаются самообразованием. Созданы условия для индивидуальных и коллективных игр и занятий, активности детей. Это позволяет детям организовывать разные игры и занятия в соответствии со своими интересами и замыслами, а также найти удобное, комфортное и безопасное место в зависимости от своего эмоционального состояния. При этом обеспечивается доступность ко всему содержанию развивающей среды, предоставляется детям возможность самостоятельно менять среду своих занятий и увлечений. Развивающая среда групповых помещений  по мере возможности и средств  изменяется (обновляется) с учетом программы, темы недели, усложняющегося уровня умений детей и их половых различий. Педагоги стремятся к тому, чтобы материал каждой образовательной деятельности содержал что-то новое, был доступен и интересен детям. Для успешного усвоения программного содержания систематически предусматривают не только сообщение нового материала, но и повторение, закрепление, самостоятельное использование детьми полученных представлений. Педагоги в своей работе решают следующие задачи:
• учет в своей деятельности с детьми возможности развития каждого возраста; развитие индивидуальных особенностей ребенка; 
• создание благоприятного для развития ребенка климата в детском саду;
-  оказание своевременной педагогической помощи, как детям, таки их родителям;
   Формирование профессионального взаимодействия педагогов с детьми дошкольного возраста основывается на:
- субъектном отношение педагога к ребенку; 
- индивидуальном подходе;
- зоны ближайшего развития ребенка; 
- мотивационном подходе; 
- доброжелательном отношении к ребенку. 
    Образовательный процесс включает как совместную деятельность взрослого с детьми, так свободную самостоятельную деятельность воспитанников. Ведущим видом деятельности детей является игра, поэтому мы выдвигаем определенные требования к педагогам по организации   и интегрировании различных  видов игровой деятельности в образовательный процесс , потому что это дает максимально использовать возможности для совместной и самостоятельной деятельности детей, развивать инициативу и самостоятельность детей, начиная с младшего дошкольного возраста. 
Психологическое сопровождение воспитательно-образовательного процесса в ДОУ осуществляется педагогом-психологом. Решению поставленных на 2020 -2021 учебный год задач и качественной реализации Программы ДОУ способствовало проведение методических мероприятий по направлениям развития дошкольников образовательного учреждения; в методическом обеспечении образовательного процесса, во владении информационно- коммуникационными технологиями и умением применять их в образовательном процессе. В ДОУ имеется система психолого-педагогической поддержки детей, включающая все направления деятельности: диагностическое, коррекционное, консультативное. Обеспечивается консультативная поддержка педагогов и родителей по вопросам воспитания и обучения воспитанников.
Уровень развития детей анализируется по итогам педагогической диагностики. Формы проведения диагностики:
 − диагностические занятия (по каждому разделу программы); 
− диагностические срезы; 
− наблюдения, итоговые занятия. 
Разработаны диагностические карты освоения образовательной программы дошкольного образования ДОУ в каждой возрастной группе. Карты включают анализ уровня развития целевых ориентиров детского развития и качества освоения образовательных областей. Педагоги создают психолого- педагогические условия, обеспечивающие положительную динамику развития детей по основным направлениям (социально- коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно- эстетическое развитие, физическое развитие):
•	реализуют современную модель образовательного процесса;
•	создают развивающую предметно- пространственную среду в группе, которая обеспечивает безопасность и доступность, трансформируемость, полифункциональность материалов и соответствуетвозрастным возможностям;
•	используют в образовательной деятельности формы и методы работы с детьми по возрастным и индивидуальным особенностям детей;
•	поддерживают инициативу и самостоятельность дошкольников в специфических для них видах деятельности;
•	содействуют личностному развитию каждого ребенка на всех возрастных этапах, на основе развития индивидуальных особенностей детей в единстве интеллектуальной, эмоциональной и волевой сфер их проявлений.
Результаты качества освоения ОП ДОУ 
В связи с эпидемиологической обстановкой (пандемии, карантина) диагностические работы на конец 2020-2021 учебного года не проводились.
Динамика освоения программы  воспитанниками ДОУ за 2020-2021 учебный год:
  
Выводы и предложения: Наблюдается  хороший уровень проведения мероприятий, качество и построение образовательной деятельности соответствует требованиям ФГОС ДО. Кадровый состав, уровень педагогической культуры и профессионального мастерства педагогов, организация методической работы, позволяют нам осуществлять эффективную работу по реализации ФГОС ДО. 
Основной целью системы психолого-педагогического обеспечения педагогического процесса в ДОУ, выступает создание условий, направленных на полноценное психофизическое развитие детей и обеспечение их эмоционального благополучия. Формирование профессионального взаимодействия педагогов с детьми дошкольного возраста основывается на субъектном отношение педагога к ребенку, индивидуальном подходе, учете зоны ближайшего развития ребенка, мотивационном подходе, доброжелательном отношении к ребенку. 
Часть, формируемая участниками образовательных отношений, реализуется в ДОУ через кружковую работу. В 2020-2021 году функционировало 5 кружков различной направленности:
№ 	Название кружка	Ф.И.О. руководителя, должность, категория	График, группа	Место проведения	
1.	Экологическое воспитание.
«Зеленый патруль»	Байыр Кана Бурбужиковна,
воспитатель 1 кв. кат 
	Вторник
16.00 – 16.20
(средняя группа);	В группе	
2.	 Художественно-эстетическое воспитание: нетрадиционная техника рисования «Радуга красок»	Биче-оолАйлуна Андреевна, воспитатель 1 кв. кат 
	Четверг
16.00 – 16.25
(старшая группа);
	В группе	
3.	Приоритетный проект «Хуреш в детские сады»	Натпит-оол Ангелина Евгеньевна,  музрук 1 кв кат	Среда 
16.00 – 16.25
(старшая группа)	В группе 	
4	Народная педагогика «Улусчу ужурлар»	Натпит-оол Антонида Донгаковна, воспитатель 1 кв. кат	Пятница
16.00 – 16.25
(старшая группа)	В группе	
5.	 Внедрение нетрадиционных здоровьесберегающих технологий в физкультурно-оздоровительную деятельность ДОУ»	Ховалыг Самбрина Сергеевна, воспитатель 1 кв.кат
	Пятница 
16.00 – 16.20
(средняя группа)	В группе  	
В дополнительном образовании задействовано 78 % воспитанников детского сада.    
В детском саду регулярно проводится мониторинг состояния здоровья и физического развития воспитанников. Системный подход к организации профилактической работы с детьми позволил добиться снижения показателей заболеваемости среди воспитанников детского сада, это результат физкультурно-оздоровительной работы, закаливающих процедур, витаминизации. Педагогами ДОУ ведется дальнейший поиск эффективных способов сохранения и укрепления здоровья дошкольников, который предусматривает повышение роли родителей в оздоровлении детей, приобщение их к здоровому образу жизни.
В течение года проводились оздоровительные мероприятия:
•	воспитатели используют в работе различные виды закаливания,
•	ежедневно проводят утреннюю гимнастику, физкультминутки,
•	подвижные игры на прогулке, гимнастику после сна;
•	воспитатели включали в занятия физической культурой упражнения, позволяющие повысить сопротивляемость организма инфекции, прививали детям навыки здорового образа жизни.
1.3.	Анализ предметно - пространственной развивающей среды ДОУ. 
Материально-технические условия соответствуют требованиям федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. Помещения и территория ДОУ  соответствуют: 
- санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам СанПиН 2.4.1.3049-13, 
- правилам пожарной безопасности; 
- возрасту и индивидуальным особенностям развития детей;
 - оснащенности помещений развивающей предметно-пространственной средой. 
Детский сад размещен на отдельной огражденной территории. Территория детского сада озеленена, имеет функциональные зоны, удалена от магистральных улиц, освещена. Зона застройки включает основное здание детского сада, которое размещено в границах участка. На игровой территории установлены малые архитектурные формы и спортивное оборудование для активной деятельности детей во время прогулок. На территории детского сада расположены прогулочные веранды. Здание включает в себя:
- групповые ячейки – изолированные помещения, принадлежащие каждой детской группе. В наличии специальные помещения, оборудованные в соответствии с приоритетными направлениями  ДОУ для развития детской деятельности:
  – игровая, двигательная деятельность; 
В ДОУ расположен медицинский кабинет, с процедурной и изолятором на одного человека. Здание можно считать полностью доступным для всех категорий. Дети находятся в постоянном сопровождении педагогического персонала. В ДОУ выстроена система информационного обеспечения образовательного процесса, которая включает как внешние, так и внутренние потоки информации. В ДОУ созданы условия для: охраны и укрепления здоровья детей.
Развивающая предметно-пространственная среда групп организована в виде хорошо разграниченных зон, оснащенных развивающими материалами. Образовательная среда создана с учетом возрастных возможностей детей, зарождающихся половых склонностей и интересов и конструируется таким образом, чтобы ребенок в течение дня мог найти для себя увлекательное дело, занятие. В каждой возрастной группе созданы «центры развития», которые содержат в себе познавательный и развивающий  материал в соответствии с возрастом детей: ролевых игр, книжный, настольно-печатных игр, природы, игровой, художественного творчества. В детском саду уделяется особое внимание эстетическому оформлению помещений, т.к. среда играет большую роль в формировании личностных качеств дошкольников. Ребенок находится в детском саду весь день и необходимо, чтобы окружающая обстановка радовала его, способствовала пробуждению положительных эмоций, воспитанию хорошего вкуса. Мебель и игровое оборудование подобраны с учетом санитарных и психолого-педагогических требований. В группах созданы условия для самостоятельной, художественной, творческой, театрализованной, двигательной деятельности. В оформлении ДОУ использованы работы, изготовленные в совместной деятельности педагогов с детьми. В групповых комнатах, приемных, общих холлах организованы выставки детского художественного творчества. Во всех возрастных группах имеются следы детской деятельности, что свидетельствует о приоритетном месте ребенка в ОО.
 Территория детского сада - важное составляющее звено развивающей предметно-пространственной среды. Игровые площадки соответствует гигиеническим требованиям и обеспечивает удовлетворение потребностей детей в движении и развитии. Покрытие групповой площадки песчаное, с утрамбованным грунтом, не оказывающего вредного воздействия на детей. Для защиты детей от солнца и осадков имеется веранды. Игровая площадка соответствует возрастным и индивидуальным особенностям воспитанников. На игровых площадках имеется игровое оборудование для обеспечения двигательной активности, для сюжетно-ролевых игр. В свободном доступе воспитанников имеется игровое оборудование для сюжетно-ролевых, дидактических и игр с водой и песком, для подвижных игр и трудовой деятельности, для художественно-эстетического, познавательного и речевого развития. На территории ДОУ имеется спортивная площадка - это место для организации различных физических упражнений и подвижных игр на воздухе, которые укрепляют здоровье детей, повышает их работоспособность. А также оказывает положительное влияние на эмоциональное состояние детей. Это пространство представляет детям естественные условия для того, чтобы побегать, попрыгать, подвигаться без всяких ограничений. Все они окрашены в яркие цвета, что создает атмосферу праздника и радости.
Выводы и предложения. Развивающая предметно-пространственная среда образовательного учреждения и групповых помещений построена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования и соответствует действующим санитарным нормам и правилам. Оборудование отвечает санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам, гигиеническим педагогическим и эстетическим требованиям. Подбор оборудования осуществляется исходя из того, что при реализации ООП ДО основной формой работы с детьми и ведущей деятельностью для них является игра. Созданы условия для организации образовательного процесса. В групповых помещениях имеется разнообразная атрибутика, дидактический материал, наглядные пособия. Созданы также условия для игровой и театрализованной деятельности, речевого развития, экологического воспитания, познавательной деятельности дошкольников. Для занятий по конструированию имеются разнообразные виды конструкторов. Есть необходимость в пополнении материальной базы  ДОУ игровыми и дидактическими, а также раздаточными пособиями; в пополнении физкультурного зала пособиями для формирования и развития основных видов движения и раздаточного материала для общеразвивающих упражнений. 
1.4.	Анализ кадровых условий реализации ООП ДОУ.  
В ДОУ  укомплектована квалифицированными кадрами, в том числе руководящими, педагогическими, учебно-вспомогательными, административно-хозяйственными работниками. Квалификация педагогических и учебно-вспомогательных работников соответствует квалификационным характеристикам, установленным в Едином квалификационном справочнике должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования», утвержденном приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26 августа 2010 г. № 761н (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 6 октября 2010 г., регистрационный № 18638), с изменениями, внесенными приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 31 мая 2011 г. № 448н (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 1 июля 2011 г., регистрационный № 21240). 
Образовательный процесс осуществляют 5 педагогов, из них:  воспитатели – 4 чел.;
 - музыкальный руководитель- 1 чел.;
Таблица данных образования и квалификации и стажа
Уровень образования	Количество педагогов	
	2020	2021	
Высшее профессиональное	-	-	
В том числе педагогическое	2	2	
Среднее профессиональное	                3	3	
Квалификация	
Высшая квалификационная категория			
I квалификационная категория	4	4	
Без квалификационной категории	1	1	
По стажу	
От 1 до 5 лет	1	1	
От 6 до 10	1	1	
От 11 до 20	1	1	
От 20 до 30	1	1	
Свыше 30 лет	1	1	
В течение года педагоги активно повышали уровень квалификации, обучаясь на КПК, участвуя в семинарах и вебинарах. В связи со сложившейся эпидемиологической обстановкой кардинально менялись некоторые формы работы. Активно внедрялись  дистанционные формы работы с детьми и взаимодействия с родителями, а также повышения профессиональной компетентности и диссимиляции передового педагогического опыта. Повышение квалификации эффективно осуществлялось (в условиях самоизоляции) на КПК в дистанционном режиме, онлайн-семинарах и вебинарах.
В настоящее время детский сад укомплектован педагогическими кадрами полностью. Методической службой ДОУ созданы необходимые условия для профессионального роста сотрудников: 
• существует план повышения квалификации и переподготовки педагогических работников, план аттестации педагогических кадров. 
• ежегодно педагоги повышают уровень своего профессионального мастерства посредством самообразования и повышения квалификации 
Высокий профессионализм педагогического состава способствовал и достижениям педагогов  и ДОУ за последние три года:
С 2020 по 2021 учебном году в кожуунном конкурсе профессионального мастерства «Воспитатель года – 2021» -  воспитатель Натпит-оол А.Е. получила номинацию «За волю к победе». 
Выводы и предложения: 
Основной целью работы ОО является достижение высокого качества образовательных услуг за счет совершенствования ресурсного обеспечения образовательного процесса (повышение профессиональной компетентности педагогов  ДОУ, совершенствование предметно-развивающей среды, организации образовательного процесса в режиме развития). 
Система управления  ДОУ обеспечивает оптимальное сочетание традиционных и современных тенденций: программирование деятельности ОО в режиме развития, обеспечение инновационного процесса в ОО, комплексное сопровождение развития участников образовательной деятельности, что позволяет эффективно организовать образовательное пространство ДОУ. ДОУ укомплектовано педагогическими кадрами полностью, все педагоги с высшим и средним специальным образованием, квалификационные категории имеют 80% педагогов. План аттестационных мероприятий  на 2020-2021 учебных годах выполнены; 
    В 2020-2021 все педагоги повышали свой профессиональный уровень, принимая участие в работе методических объединений, прохождение процедуры аттестации, самообразование, знакомились с опытом работы своих коллег из других дошкольных учреждений, проходили курсы повышения квалификации. В ДОУ работает стабильный кадровый состав, способный эффективно осуществлять поставленные цели и задачи, активно участвовать в инновационной деятельности. 
 В результате анализа деятельности  ДОУ в 2020-2021 учебный год можно дать хорошую оценку благодаря стратегически сработанному Плану управленческой деятельности, использованию эффективных технологий и различных форм работы со всеми участниками образовательного процесса (дети, педагоги, родители). 
ООП ДО и АООП ДО детей с задержкой психического развития; 
 Соответствуют структуре и содержанию каждого раздела ООП требованиям ФГОС ДО;
 Наличие организационно-методического сопровождения процесса реализации ООП/АООП ДО, в том числе в плане взаимодействия с социумом; 
 на информационных стендах и официальном сайте  ДОУ предоставлена информация о ОП ДО СП детский сад «Артыш» 
Все это в комплексе дает хороший результат в организации педагогической и инновационной деятельности, улучшении качества образования и воспитания дошкольников, положительно влияет на развитие ДОУ в целом и формирование имиджа не только в рамках муниципалитета, но и на уровне региона.     Кадровая политика ДОУ направлена на развитие профессиональной компетентности педагогов и личностно-ориентированный подход к сотрудникам, учитываются профессиональные и образовательные запросы, созданы все условия для повышения профессионального уровня и личностной самореализации. 
В 2020-2021 учебном году необходимо продолжать создание достойных условий для педагогической деятельности, повышения профессионального уровня, профессиональной и творческой самореализации посредством расширения спектра применяемых технологий работы с кадрами и повышения квалификации: 
в том числе ИКТ-технологий (участие педагогов в онлайн-конференциях, вебинарах и др.)
1.5.	Анализ материально - технических условий реализации ООП ДОУ. 
Анализ  финансового обеспечения  ООП ДОУ. 
Материально-техническая база реализации ООП ДО соответствует действующим санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда работников ОО. В достаточной мере имеются технические средства. Программно-методический комплекс дошкольного учреждения частично подобран с учетом ориентации на государственные требования. В методическом кабинете имеется библиотека, сочетающая в себе набор демонстрационных и раздаточных материалов; комплект методической литературы для работы с детьми в группах общеразвивающей направленности; художественную литературу, хрестоматии для чтения детям по Программе. Использование интернета является важным для педагогов в подготовке организованной образовательной деятельности, методических мероприятий. Анализ соответствия материально-технического обеспечения реализации ООП требованиям, предъявляемым к участку, зданию, помещениям показал, что для реализации ООП в каждой возрастной группе предоставлено отдельное просторное, светлое помещение, в котором обеспечивается оптимальная температура воздуха, канализация и водоснабжение. Помещение оснащено необходимой мебелью, подобранной в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями воспитанников. Учреждение постоянно работает над укреплением материально- технической базы. В детском саду созданы условия для полноценного воспитания и развития воспитанников: функционируют: 2 групповых помещений, пищеблок, прачечная, медицинский кабинет, кабинет заведующего.
 На территории детского сада оформлены  спортивная площадка,  малыми архитектурными формами, цветники. Оснащение зала  соответствует санитарно-гигиеническим нормам. Площадь достаточна для реализации образовательных задач, оборудование. Оформление зала  проведено  в соответствии с эстетическими требованиями к данной части предметно-образовательной среды детского сада. Все технические средства обучения, учебно-методические комплекты, наглядный и демонстрационный материал, имеющиеся в дошкольном учреждении, соответствуют санитарно-гигиеническим нормам и требованиям, техническое оборудование имеет все необходимые документы и сертификаты качества и используются в соответствии с принципом необходимости и достаточности для организации образовательной работы. Оценка медико-социального обеспечения показала его соответствие к предъявляемым требованиям. В дошкольном учреждении имеется медицинский кабинет, оснащение кабинета позволяет качественно решать задачи медицинского обслуживания детей, штат медицинских работников укомплектован в соответствии с нормативами. Количество и соотношение возрастных групп детей в учреждении определено учредителем, исходя из их предельной наполняемости и гигиенического норматива площади на одного ребенка в соответствии с требованиями СанПиН. Питание детей организовано строго в соответствии с требованиями СанПиН и утверждено заведующей. В достаточном количестве имеются технические и аппаратные средства:
 - 2 персональных компьютеров, из них: 2 персональных компьютеров для управленческой деятельности (кабинет заведующего,  воспитателей);педагога-психолога,
- 1 цветной принтер; 
- 2 принтера ч/б; 
- 1 мультимедийная переносная система (проектор, экран);
 - 2 телевизора
ДОУ имеет персональный Интернет-сайт, электронную почту. 
Имеющееся в ДОУ информационное обеспечение образовательного процесса позволяет в электронной форме:
- создавать и редактировать электронные таблицы, тексты и презентации;
 - использовать интерактивные дидактические материалы, образовательные ресурсы; 
- проводить мониторинг освоения образовательной программы дошкольного образования и фиксировать ход образовательного процесса;
 - осуществлять взаимодействие между участниками образовательного процесса (педагогами, родителями), в том числе интерактивное (посредством локальных и глобальных сетей), использование данных, формируемых в ходе образовательного процесса для решения задач управления образовательной деятельностью;
 - осуществлять взаимодействие образовательного учреждения с организациями, осуществляющими управление в сфере образования, с другими образовательными учреждениями и организациями.
 В ДОУ имеются в электронном виде следующие материалы:
 - базы данных по повышению квалификации, аттестации, награждению, участию в методической работе, учет достижений и качества работы педагогов ДОУ; 
- рабочие программы специалистов ДОУ; 
- информационно-аналитическая система «Мониторинг развития ребенка», протоколы психолого-педагогических консилиумов по результатам мониторинга освоения основной образовательной программы дошкольного образования;
 - конспекты образовательной деятельности, развлечений и праздников;
 - картотека подвижных игр по всем возрастам;
 - каталоги мультимедийных презентаций. 
Медицинский блок, состоящий из приемной, процедурного и медицинского кабинетов, палаты изолятора, комнаты для приготовления дезсредств, оснащен специальным медицинским оборудованием, мебелью для детей и медперсонала. На пищеблоке эффективно используются помещения: кладовых сухих продуктов и овощей, мясо-рыбного, овощного, горячего, холодного цеха, цеха первичной обработки овощей и т.д. На территории ДОУ расположены прогулочные участки, на которых находятся веранды; малые архитектурные формы. Данное оборудование представлено детским игровым комплексом, домиком-беседкой, песочницей с крышкой, детским столом со скамьями и т.д. Имеется спортивная площадка, оснащенная спортивным оборудованием: бревно, бум, лабиринт, горка, детский рукоход и т.д. В ДОУ созданы условия для: охраны и укрепления здоровья детей; физического и музыкального развития детей. Анализ финансового обеспечения. Финансирование ДОУ осуществляется из регионального и муниципального бюджета (финансирование производится на выплату заработной платы обслуживающему персоналу, оплату коммунальных услуг, приобретение хозяйственных товаров и медикаментов, выполнение услуг по содержанию движимого и недвижимого имущества). Финансово-экономическое обеспечение введения ФГОС ДО строится в соответствии Планом финансово-хозяйственной деятельности на 2020г., где определен объем расходов, необходимых для реализации ООП ДО, механизм его формирования. Материально-техническая база позволяет обеспечивать государственные гарантии прав граждан на получение общедоступного и бесплатного дошкольного образования; обеспечивать образовательному учреждению возможность выполнения федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования и условиям реализации ООП ДО. 
Выводы и предложения: Административно-хозяйственная деятельность ДОУ направлена на создание условий соответствия лицензионным программам, требованиям к развивающей среде, а также ожиданиям и потребностям детей, родителей, воспитателей, специалистов. Согласно требованиям ДОУ наполнено кухонным, прачечным, медицинским, техническим оборудованием, мебелью, дидактическим и игровым материалом. 
Анализ деятельности детского сада за 2020-2021 учебный год показал, что учреждение имеет стабильный уровень функционирования:
 -приведена в соответствии нормативно-правовая база;
 -положительные результаты освоения детьми образовательной программы;
 -сложился сплоченный творческий коллектив
 Для соответствия требованиям ФГОС ДО необходимо дополнить методический кабинет дидактическими материалами по различным образовательным областям, приобрести методическую литературу в соответствии с ФГОС ДО, детскую художественную литературу на все возрастные группы, современное оборудование для проведения физкультурных и музыкальных занятий, полифункциональную мебель для групп.
2.1 Удовлетворённость родителей качеством организации образовательного процесса в ДОУ. 
      В 2020–2021 учебном году педагоги структурировали и эффективно преобразовали взаимодействие с родителями с целью создания единой команды педагогов и родителей для обеспечения непрерывности и качества дошкольного образования в ДОУ и семье. В связи эпидемиологической обстановкой (пандемии), в связи введением ограничений,  педагоги вели работу в формате  дистанционно - онлайн (смс – переписки, вайбер, проводили индивидуальные беседы) 
При этом решались следующие задачи: 
– повышение педагогической культуры родителей; 
– изучение и обобщение лучшего опыта семейного воспитания;
 – приобщение родителей к участию в жизни МБДОУ через поиск и внедрение наиболее эффективных форм работы. 
Педагоги в работе с семьей использовали интересные формы взаимодействия (мастер-классы, музыкальные встречи и т. д.). 
По- прежнему используются и традиционные формы работы, такие как родительские собрания, консультации, информационный уголок, анкетирование, привлечение родителей к активному участию в жизни группы и детского сада (праздники, организация выставок рисунков по комплексно-тематическому планированию, помощь по уборке территории и др.) с  соблюдением  ограничений.  
В период самоизоляции родителям (законным представителям) педагогами и воспитателями ДОУ давались рекомендации по занимательной деятельности с детьми.  Воспитатели и специалисты   ДОУ выкладывали в свои группы разработанные видео-занятия, затем давались  ссылки  для ознакомления.
Многими педагогами были предложены родителям провести опыты, посмотреть мастер- классы, после которых дети и родители смогли сделать поделку, нарисовали рисунок на заданную тему или позаниматься на увлекательном занятии педагога, тем самым повысили свой уровень развития. На сайте ДОУ предложены для любознательных воспитанников игры, загадки, тесты на логику, НОД, развивающие видео и т.д.
   Многие дети и родители участвовали в конкурсах и акциях. Всего в конкурс были охвачены 8 ребенка, приняли участие на акциях более  4 ребенка. Проведенные формы работы  отражены на официальном сайте (artysh-ak-tal.rtyva.ru) в разделе «САМОИЗОЛЯЦИЯ».
              В этом учебном году с участием родителей было проведено немало конкурсов, выставок. Проведено два общих родительских собрания (в начале и конце учебного года). В начале и конце учебного года в каждой возрастной группе проведены родительские собрания, на которых родителей познакомили с задачами воспитания и обучения детей на учебный год и итогами работы за год. Пропаганда педагогических знаний ведется через различные информационные источники. В групповых уголках для родителей помещаются консультативные материалы по всем разделам программы и в соответствии с годовым планом ДОУ, имеются подборки методических рекомендаций. 
Выводы и предложения: Необходимо в новом учебном году, продолжать работу с родителями (законными представителями) по информированию работы сайта ДОУ, организовать презентацию развивающих игр, пособий, наглядных материалов, детской художественной литературы, которая используется для организации качественного педагогического процесса. С целью обеспечения целостности образовательного процесса в ДОУ и семье педагогическому коллективу необходимо активно сотрудничать с семьями воспитанников, осуществлять изучение социального заказа семьи к ОО. Продолжать проводить ежегодные мониторинговые исследования «Мнение родителей (законных представителей) обучающихся о качестве образовательного процесса» со 100% опросом. Результаты мониторинговых исследований показывают, что по сравнению с прошлым учебным годом активность родительской общественности значительно повысилась. Современные родители не только предъявляют высокие требования к качеству образовательных и жизнеобеспечивающих услуг, но и стремятся сами участвовать в образовательном процессе ДОУ. Незначительный процент родителей остается с потребительским отношением к процессу образования, воспитания и развития их детей, с пассивным отношением к участию в мероприятиях и в управлении ДОУ. Одной из приоритетных задач коллектива ДОУ является поиск эффективных путей взаимодействия с родителями детей нового поколения, привлечение их к совместному процессу воспитания, образования, оздоровления, развития детей, используя наряду с живым общением, современные технологии: интернет - ресурсы, участие в разработке и реализации совместных педагогических проектов, участие в управлении ДОУ. В целом можно отметить, что процент удовлетворенности деятельностью ДОУ составляющий 89% опрошенных родителей, позволяет сделать следующие вывод: созданная система работы ДОУ позволяет удовлетворять потребность и запросы родителей на достаточном уровне. Необходимо выявить конкретные недостатки, наиболее полно изучить потребность родителей услышать их предложения по улучшению работы детского сада, и вынести их на дополнительное обсуждение. В дальнейшем вести работу по улучшению слабых сторон деятельности дошкольного учреждения.